Ledarprojektet

Situationen:
Gestalta någon som blir mobbad.
Gestalta en ny/annan situation när någon blir mobbad. 

1 som ställer ut sina kamrater.
3 som blir utställda.
1 som ändrar situationen

Ev. Tre som pratar för statyerna.

Fråga 1
Är alla människor lika mycket värda?
Hörn 1 - Ja.
Hörn 2 - Nej.
Hörn 3 - Jag vet inte.
Hörn 4 - Eget alternativ.

Fråga 2
Är det viktigt hur man ser ut?
Hörn 1 - Ja.
Hörn 2 - Nej.
Hörn 3 - Jag vet inte.
Hörn 4 - Eget alternativ

Fråga 3
Är det viktigt att ha de populäraste sakerna?
Hörn 1 - Ja.
Hörn 2 - Nej.
Hörn 3 - Jag vet inte.
Hörn 4 - Eget alternativ

Fråga 4
Är det viktigt att vara duktig i skolan?
Hörn 1 - Ja.
Hörn 2 - Nej.
Hörn 3 - Jag vet inte.
Hörn 4 - Eget alternativ

Fråga 5
Är det viktigt att ha mycket kompisar?
Hörn 1 - Ja.
Hörn 2 - Nej.
Hörn 3 - Jag vet inte.
Hörn 4 - Eget alternativ

Fråga 6
Är det viktigt att kunna lita på andra?
Hörn 1 - Ja.
Hörn 2 - Nej.
Hörn 3 - Jag vet inte.
Hörn 4 - Eget alternativ

Vi valde att lägga upp planeringen för den första lektionen som vi gjorde eftersom vi vid det första tillfället framförallt vill ta vara på möjligheten att lära känna barnen innan vi går djupare i diskussionen kring mobbing. Vi kommer i planeringen inför lektion nummer 2 att lägga in både mer värderingsövningar och improvisationsövningar.

Ordningen i planering nr 1 är väl övervägd och det som vi ansåg vara viktigast vid det första tillfället var att ge ett bra intryck och få en bra kontakt med barnen – ”vi är på deras sida”. Planeringen är uppbyggd efter ett mönster där vi börjar lungt och bygger upp till mer fysiskt krävande lekar. Efter det borde gruppen ha börjat känna sig säkrare på oss och därför känns det bra att fortsätt med en värderingsövning. Vi avslutat med att ta ner dem på jorden med en avslappningslek och en avslutande runda.

Den fråga som känns viktigast för oss att ta upp med barnen i skolan är frågan kring mobbing. Vi har läst i en krönika från BO (http://www.bo.se/Kronika.aspx?pageid=3065) om att var fjärde lågstadieelev vid något tillfälle har känt sig mobbat. Detta ser vi som både upprörande och fullkomligt oacceptabelt och det känns därför viktigt att ta chansen att prata med de barn som detta faktiskt berör: lågstadieeleverna.

Därför vill vi redan under första lektionen få barnen att börja fundera kring frågor runt mobbing. Vi ska göra en ”fyra-hörn-övning” där vi ställer frågor och gör påståenden kring frågan och på så sätt tar reda på hur barnen tänker. Vi vill vid det andra tillfället ställa liknande frågor och se om det har skett någonting sen sist.

Idag satte vi in ett möte på lunchrasten mellan klockan elva och tolv. Det var det här vi diskuterade och kom fram till. Vi kommer fortsätta träffas samma tid varje vecka.
 
Detta är våra svar på ett formulär som vi tidigare fått av Susanne Sjöquist. Det kändes som viktiga frågor att diskutera eftersom det bidrar till att skapa gemensamma takar och mål kring projektet.

Målgrupp:

Vilka ska du arbeta med?

Vi kommer möta en grupp med sjuåringar på Enskedefältets skola.

Hur gamla är de?

De är sju år gamla.

Vart kommer de ifrån? Har de rest långt?

Vi kommer åka till deras skola så de kommer vara i en väl känd och trygg miljö.

Vet barnen som ni möter varför ni möter dem? Vet de vad de ska göra?

Vi tror att de har blivit informerade om ungefär vad vi ska göra. De kommer få välja själva om de vill delta eller ej.

 

Sammanhang:

Är teater en del av vardagen på skolan?

Vi tror inte att teater ingår i undervisningen i övrigt.

Är det någon man gör vid spec. tillfällen? Är den en engångsföreteelse?

Vi tror att det är en engångsföreteelse och att detta blir ett speciellt tillfälle för barnen att syssla med den här uttrycksformen.

Vad vill ni att de ska vara?

Vi vill skapa ett forum där barnen får chansen att prova på teater och vi hoppas att vi kan väcka ett intresse för uttrycksformen. Vi vill även skapa ett forum där barnen får frihet att uttrycka sina tankar och känslor.

Målet:

Vad vill du att gruppen ska uppnå under passet? (Ökad social kompetens? Ökat självförtroende? Stimulera eget fantiserande?) Konkretisera målet!

Vi vill öka barnen självförtroende och självkänsla. Vi vill skapa en ny trygghet i gruppen och visa på att det är något positivt att uttrycka sig.

 

Ledarsamverkan:

Bestäm hur du/ni vill stötta och vara till hjälp för varandra.

Vi kommer ha en stark och öppen kontakt oss emellan. Vi vill verkligen ta vara på alla tillfällen som finns för att se till att vi har ett gemensamt mål och gemensamma förhoppningar. Vi kommer se till att prata mycket, framförallt efter mötena med gruppen för att kunna ta upp och diskutera eventuella hädelser och för att prata om vad vi hade kunnat göra annorlunda.

Om det finns fler vuxna i rummet så diskutera hur det kommer påverka er. Vilken uppgift/roll ska de få?

Vi vet i dagsläget inte om det kommer finnas andra vuxna i rummet men om det gör det så får denne sitta vid sidan av. Vi kan efteråt prata och eventuellt diskutera hur man kan få inte teater och drama i den ordinarie undervisningen.

 

Lokalen:

Vart ska ni vara?

Vi kommer befinna oss på Enskedefältets skola.

Hur ser det ut där?

No idea!

Vilka praktiska förutsättningar finns? Musik? Material? Yta att arbeta på?

Musik och material kan vi själva ta ansvar för att det finns. I övrigt vet vi inget om lokalen.

Kommer ni vara på samma ställe vid båda tillfällena?

Ja.

 

Tid:

När ska ni ses?

Vi kommer ses den 18 mars och den 25 mars.

Hur långt är passet?

Passet kommer vara ca 40 minuter långt.

Hur mycket tid behöver ni till förberedelser och efterarbete?

Vi kommer nog behöva vara där ca 15 minuter innan för att göra i ordning rummet.

Här är alla övningar jag har uppskrivna!

Intro/namnlekar:
- Mårunda med magisk sten. Berätta hur man mår, bara den som har stenen får tala. Variant: lägg till att man ska säga något annat, t ex favorit mat.
- Gå in i ringen. En och en gå in i ringen och säger sitt namn, hela gruppen tar ett steg inåt och upprepar namnet. Variant: lägg till rörelse och/eller ljud.
- Tomma stolen. Gruppen sitter i en ring på stolar, en är tom. Den till höger om den tomma stolen säger ett namn och den personen ska i sin tur höja armarna och försöka sätta sig på den tomma stolen.
- Fruktsallad. Gruppen sitter i en ring på stolar, en står i mitten. Personen i mitten säger tre namn och de tre ska ställa sig upp. Sen ska de fyra som nu står i mitten försöka sätta sig på de tomma stolarna. Variant: Alla flyttar åt vänster till den tomma stolen.
- Kull. Alla rör sig runt i rummet, en eller två är kullare. Någon säger ett namn och då ska kullarna försöka kulla denne innan denne hinner säga ett annat namn och kullarna byter mål.
- Namnstjärna. Alla ligger i en ring på golvet med fötterna mot mitten. En sätter sig upp och säger sitt namn och lägger sig ner igen. Sen sätter sig alla upp och säger dennes namn och lägger sig ner igen.
- Tidningsleken. En står i mitten med en tidning/mjuk föremål i handen och resten sitter på stolar i en ring. Någon säger ett namn och den i mitten ska LÖST slå denne på knät med tidningen innen denne hinner säga ett nytt namn.

Kullekar:
- Kull. Alla rör sig runt i rummet, en eller två är kullare. Någon säger ett namn och då ska kullarna försöka kulla denne innan denne hinner säga ett annat namn och kullarna byter mål.
- Kramkull. Alla rör sig runt i rummet, en eller två är kullare och de ska kulla alla andra. När man blir kullad stannar man och stäcker ut händerna åt sidorna och enda sättet att bli fri igen är genom att få en kram av någon.
- Kedjekull. Alla rör sig runt i rummet, en eller två är kullare och de ska kulla alla andra. När man blir kullad bli man också kullare och måste hålla de andra kullarna i handen. Bara de längst ut i "kedjan" får kulla med sina fria händer.
- Spegelkull. Alla rör sig runt i rummet, en eller två är kullare och de ska kulla alla andra. När man blir kullad fryser man ögonblickligen och enda sättet att bli fri på är genom att någon ställer sig precis likadant framför.
- Tunnelkull. Alla rör sig runt i rummet, en eller två är kullare och de ska kulla alla andra. När man blir kullad ställer man sig brett isär med benen och enda sättet att bli fri är genom att någon kryper genom "tunneln"´.
- Pepparkakskull. Alla står i armkrokade i par utspridda i rummet, två är fria: en älva/prinsessa och ett monster/slajm. Monsteret/slajm jagar älvan/prinsessanoch om monstret/slajm lyckas kulla älvan/prinsessan så byter de karaktär. Älvan/prinsessan kan armkroka med ena sidan i ett par och då blir andra delen av paret älva/prinsessa i stället.
- Varg/får/sten. En är varg, en är får och resten är stenar och ligger på golvet. Vargen jagar fåret som kan hoppa över en sten och förvandla stenen till får och sig själv till sten. Kullar vargen fåret så blir fåret varg.
- Banankull. Alla rör sig runt i rummet, en eller två är kullare och de ska kulla alla andra. När man blir kullad stannar man och sätter ihop händerna över huvudet. För att bli fri så månste någon "skala bananen" d.v.s. försiktigt dra ner händerna åt sidorna. Variant: Sjung "skala banan" samtidigt som man räddar. ´

Koncentrationsövningar och avslappningsövningar:
- Handtryckning. Stå i en ring i tystnad (ev. blunda). Någon skickar en handtryckning åt ena hållet den ska sedan gå runt hela gruppen och tillbaka till skickaren. Variant: två handtryckningar.
- Ögonkontakt. Alla står i en ring och följer sedan gruppen från vänster till höger med blicken. Om man får ögon kontakt med någon så byter man plats. Variant: Vid möte i mitten av ringen säger man hej/hoppar/kramas/liknande.
- Knuten. Alla står i en ring och blundar. Alla går sedan in i ringen med händerna framför sig och söker upp två händer att hålla i. Sen öppnar alla ögonen och ska lösa ut knuten till en/flera ringar utan att släppa. Variant: allt sker helt under tystnad.
- Massage. Alla sitter två och två och turas om att massera varandra. Gärna under intruktioner! Avsluta med att stryka längs med ryggen.
- Leda blind. Alla är uppdelade i par. En blundar och den andre står bakom och leder med lätta tryckningar på den blindes axlar. Variant: Ledaren tar den blindes hand och låter denne känna på olika saker i rummet.
- Hand beskrivning. Alla sitter i par mittemot varann på golvet. En tar den andres hand och beskriver noggrant var han/hon ser.

Improvisationslekar:
- Kokar gröten. Alla, utom en som står i mitten, sitter i en ring på stolar. Personen i mitten frågar någon i ringen "Kokar gröten?". Den tillfrågade svarar "Ja/Nej". Vid "Nej" frågar man nästa. Vid "Ja" ställer man följdfrågan "Som vad då?". Den tillfrågade svarar ett ting/ett djur och gruppen ställer sig upp och byter platser som det tinget/djuret. En ny person hamnar i mitten. Variant: alla som satt sig igen flyttar till de tomma stolarna åt vänster.
- Statyer. Några få står på golvet (2-5 pers) och resten tittar på. En går upp och formar gruppen till en negativ situation. När denne är klar pratar man om vad man kan se på golvet (Vad händer? Vad säger de?) och sen får någon annan gå upp och ändra det till en positiv situation.

Värderingsövningar:
- Fyra hörn. Ledaren säger ett påstående/ställer en fråga och ger fyra olika alternativ (alltid ett öppet/eget/mixat). Gruppen tar ställning till frågan och sedan diskuterar man och motiverar valen.
- Linjen. Ledaren säger ett påstående och gruppen ställer sig på en linje mellan "håller med jättemycket" och "håller inte alls med". Efteråt diskuterar man svaren.

Avslutningar:
- Gruppkram. Alla står i en ring och går in mot mitten i en jättekram!
- Avslutninags runda. Kort runda om vad som hänt under passet.

Linda! Om du kommer på fler så fyll gärna i! :D Har lite tomt på avslutningar och värderingsövningar som du ser ;)

Nu är det bestämt! Vi ska jobba ihop med en klass från Enskede'någonting'skolan. Det är en första klass med 25 elever och vi får välja ungefär hur många vi vill låna :P
Nästa steg blir nu att börja planera.

Att göra:
- En planering, vi måste bestämma ett ev. tema, komma överens om bra övningar och komma överens om en bra ordning för allt.

- Ta fram ev. Material.

- Bestämma bra arbetstider.

/Malin och Linda